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小学语文分层教学案例

1. 以人为本,合理分层 学生受到“先天的遗传因素”、“心理因素”和“社会文化因素”等方面的影响,形成了千差万别的差异。学习方式、接受知识等都各自不同。我们一般采用以下方式进行分层教学。一是按学生现有掌握的基础知识情况;二是按学生的思维...

在教学中学生之间的差异是客观存在的现象,并表现在教学的各个环节、各个方面。因此小学教育应该遵循教育教学规律,面向全体学生,让不同层次的学生都能得到不同程度的发展与提高。小学教师是基础教育的实施者,应该是一个辛勤的园丁,因材施教...

教师教学的心态,直接影响着学生学习的情绪,它是教师自身心理素质的反映,也是教师课堂教学艺术的体现,要保持教学是最佳的心理状态,首先,课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作,特别是对教案要胸有成竹,教学各主要环节能历历在目...

素质教育要求我们兼顾每一个学生,使各个层次的 学生在课堂中都能有收获有提高,为了实现这一目标, 我们必须改变传统的一刀切式的教学模式,因材实教,分层教学,

在充分了解学生的语文知识水平和思维能力的基础上。根据学生的语文知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。

在充分了解学生的语文知识水平和思维能力的基础上。根据学生的语文知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。 首先对自己所教的学生进行分层: A层:语文基础较好,思维能力也较好。 B层:...

一、有创新的教学模式 “有什么样的观念就有什么样的教育”。一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命是:点燃学生学习语文的激情,帮助学生找到学好语文的方法,引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面,用新课程的教学思想、教学理念作...

新课程标准的一个支撑理论(即加德纳的多元智力理论)认为:每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法,教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体,根据学生身心发展和课程学习的...

小学课程(语文、数学、英语、作文)同步补习班(一对二制)招生简章当今社会,随着孩子在校接受教育的时间变得越来越短促,加上当今社会竞争激烈,家长无精力顾及小孩的学业。小学阶段,又是学生学习最容易产生分化的关键期,学校成绩上的不理想...

听说读写是语文教学的基础,语文开设的目的就是要让学生掌握听说读写的能力。 所以不同的教学法对教学的重点是不同的,只有这样才能有针对性的加以训练,提高学生的各项能力。

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